Conversaciones estructuradas durante la marcha

• Los alumnos forman parejas y se colocan en dos líneas paralelas, uno al lado del otro.
• Una línea (por ejemplo, la izquierda) permanece inmóvil, mientras que la otra (por ejemplo, la derecha) gira.
• El monitor explica la importancia de la escucha activa sin interrupciones.

1. El facilitador anuncia una pregunta para debatir en parejas.
2. Las parejas caminan y discuten la pregunta planteada.
3. Transcurridos 2 minutos (o el tiempo ajustado en función de la participación), el animador indica que cambien de pareja.
   • La fila inmóvil permanece en su sitio, mientras que la fila móvil avanza para formar pareja con la siguiente persona.
   • El primer alumno de la fila móvil se desplaza hacia atrás para unirse a un nuevo compañero.
4. Versión estructurada opcional:
   • El animador asigna los papeles para hablar (por ejemplo, el de la izquierda habla primero, el de la derecha escucha).
   • Dos señales: La primera señala un cambio de rol, la segunda un cambio de pareja.
5. El proceso se repite con una nueva pregunta.

Los alumnos se colocan frente a sus compañeros en dos filas, siguiendo el mismo patrón de rotación que en la versión a pie.

1. Si pudiera comer un solo plato el resto de su vida, ¿cuál sería?
2. Si tuvieras que quedarte con una sola estación, ¿cuál sería y por qué?
3. Si pudieras eliminar una asignatura, ¿cuál sería y por qué?
4. Si pudieras añadir una nueva asignatura, ¿cuál sería y por qué?
5. Si pudieras vivir en cualquier lugar del mundo, ¿dónde vivirías y por qué?
6. Si tuvieras que elegir un lugar de tu país para vivir, ¿cuál sería y por qué?
7. ¿Qué profesión te interesa y te parece apasionante? ¿Por qué?
8. Si te convirtieras en director de escuela, ¿qué cambios aplicarías?
9. Si llegaras a ser Presidente de tu país, ¿qué dos cosas te gustaría conseguir?
10. Nombra tres cosas que te gusten de esta clase.
11. Recuerda y comparte al menos un momento divertido que haya ocurrido en el colegio.
12. Encuentra tres similitudes y una diferencia con tu compañero.
13. Recuerda un momento en el que te hayas sentido realmente parte de este grupo. ¿Cuál fue ese momento?
14. Recuerda un momento en el que te hayas sentido incómodo con tus compañeros de clase, quizás solo, molesto o frustrado. ¿Qué ocurrió y por qué te sentiste así?
15. ¿Qué podría hacer cada uno para fortalecer aún más las relaciones en la clase?