Senso di appartenenza

• Gli studenti formano delle coppie e si dispongono in due linee parallele, fianco a fianco con il loro compagno.
• Una linea (ad esempio, quella di sinistra) rimane ferma, mentre l’altra (ad esempio, quella di destra) ruota.
• L’animatore spiega l’importanza dell’ascolto attivo senza interruzioni.

1. L’animatore annuncia una domanda di discussione per le coppie.
2. Le coppie camminano e discutono la domanda data.
3. Dopo 2 minuti (o un tempo adeguato in base all’impegno), il conduttore segnala di cambiare partner.
   • La fila fissa rimane al suo posto, mentre la fila mobile avanza per accoppiarsi con la persona successiva.
   • Il primo studente della fila mobile si sposta in fondo per raggiungere un nuovo compagno.
4. Versione strutturata opzionale:
   • L’animatore assegna i ruoli di parola (ad esempio, il lato sinistro parla per primo, il lato destro ascolta).
   • Due segnali: Il primo segnala il cambio di ruolo, il secondo il cambio di partner.
5. Il processo si ripete con una nuova domanda.

Gli studenti si posizionano di fronte ai loro partner in due file, seguendo lo stesso schema di rotazione della versione di camminata.

1. Se potesse mangiare un solo piatto per il resto della sua vita, quale sarebbe?
2. Se dovessi conservare una sola stagione, quale sarebbe e perché?
3. Se poteste eliminare una materia scolastica, quale sarebbe e perché?
4. Se potessi aggiungere una nuova materia scolastica, quale sarebbe e perché?
5. Se potessi vivere in qualsiasi parte del mondo, dove vivresti e perché?
6. Se dovessi scegliere un luogo del tuo Paese in cui vivere, quale sarebbe e perché?
7. Quale professione ti interessa e ti sembra stimolante? Perché?
8. Se diventassi il direttore di una scuola, quali cambiamenti attueresti?
9. Se diventassi il Presidente del tuo Paese, quali sono le due cose che vorresti realizzare?
10. Indica tre cose che ti piacciono di questa classe.
11. Ricorda e condividi almeno un momento divertente accaduto a scuola.
12. Trova tre somiglianze e una differenza con il tuo compagno.
13. Ricordate un momento in cui vi siete sentiti veramente parte di questo gruppo. Qual è stato quel momento?
14. Ricordate un momento in cui vi siete sentiti a disagio con i vostri compagni di classe, magari soli, arrabbiati o frustrati. Cosa è successo e perché vi siete sentiti così?
15. Che cosa si potrebbe fare per rafforzare ancora di più i rapporti all’interno della classe?

Gli studenti osservano l’ambiente circostante e scelgono un elemento della natura che vorrebbero incarnare, come un albero, l’erba che ondeggia, un uccello, l’acqua, il vento o una farfalla – qualsiasi cosa vedano o sentano in natura.

Esistono due versioni dell’esercizio:

1. Versione a sciarada: uno studente recita in silenzio un elemento della natura scelto mentre gli altri indovinano di cosa si tratta.
2. Versione con movimento di gruppo: tutti gli alunni si muovono liberamente all’interno di uno spazio definito, eseguendo simultaneamente alcuni movimenti ispirati alla natura. Poi si riuniscono in cerchio, parlano a turno di uno dei loro movimenti preferiti e rivelano quale elemento della natura rappresenta. L’intero gruppo ripete poi il movimento insieme.

Obiettivo:

Obiettivo: promuovere il lavoro di squadra, la fiducia, l’ascolto attivo e la risoluzione creativa dei problemi superando gli ostacoli attraverso la comunicazione verbale e non verbale.

1. Setting: segnare la linea di partenza e di arrivo nell’area di gioco.
2. Scegliere due studenti:
   • Un alunno viene bendato e parte dall’inizio.
   • L’altro allievo si posiziona al traguardo e funge da guida verbale.
3. Predisporre gli ostacoli: gli altri alunni si sparpagliano tra la linea di partenza e quella di arrivo e restano fermi e in silenzio per tutta la durata del gioco.
4. Navigazione:
   • L’alunno bendato ascolta attentamente le istruzioni verbali del leader per evitare gli ostacoli e raggiungere il traguardo.
   • Se tocca un alunno fermo, deve tornare alla partenza e riprovare.
5. Variante – sfida del silenzio:
   • La squadra deve creare segnali non verbali (ad esempio battendo le mani, accovacciandosi, battendo i piedi) per guidare l’allievo bendato.
   • Non è consentito parlare, per incoraggiare la comunicazione creativa.
   • Due alunni bendati possono orientarsi contemporaneamente, aumentando così la sfida.

La sessione inizia con giochi teatrali ed esercizi di movimento a piedi nudi sull’erba, guidati da indizi legati al tema della strada.

Dopo il riscaldamento, i bambini si siedono in cerchio e ognuno parla di una strada o di un percorso significativo che ha lasciato un’impressione duratura su di loro, descrivendone i dettagli, il significato e la struttura.

A ogni bambino viene poi data dell’argilla e una corda per imprimere il proprio percorso nell’argilla e usare la corda per ricreare la forma e la struttura del percorso scelto.

Un’area con materiali naturali come foglie, pietre, ramoscelli, ecc.

Incoraggiate i partecipanti a prestare attenzione all’ambiente circostante e a non rompere o danneggiare alberi, fiori o animali vivi.

Introduzione (15 minuti):

• Discutere dei mandala come simboli di unità ed equilibrio.
• Mostrare esempi (su carta o in formato digitale) per trarre ispirazione.

Esplorazione e raccolta (30-45 minuti):

• A coppie o in piccoli gruppi, i partecipanti raccolgono materiali naturali dall’ambiente per creare un mandala condiviso.
• Stabilite dei confini chiari in modo da non danneggiare piante o animali.

Progettare e creare (1 ora):

• L’intero gruppo lavora insieme per progettare e creare un grande mandala.
• Incoraggiate la comunicazione, il compromesso e il processo decisionale comune.

Riflessione (30 min.):

• Al termine del lavoro, sedetevi in cerchio intorno al mandala e discutete: